小学音乐教材中，许多歌曲是进行审美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品的情绪进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望，提高审美能力。

　　音乐教育要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，这说明音乐具有动态的特征，因此培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。比如通过学生的行，走，跑，跳，拍手，点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。 如在教乐理知识二分、四分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符长一拍。”这些概念对于一二年级的小朋来说既抽象又枯燥。因此，努力营造了一个让学生自身感受，想象的音乐环境:首先，让学生们分辨出声音的长短，如猫叫声音长，狗叫声音短;大钟的声音长，小钟的声音短等等。使学生得到感性认识，接着我再让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手，跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。