（一）年龄差异

 　　根据中小学生音乐审美心理发展的特征，年龄的差异与审美趣味审美经验积累等有关。其一，不同年龄的学生其审美趣味也不同。审美音乐学研究表明：7-9岁的儿童评判作品的唯一标准就是看作品于事物是否相像，纯真、快乐的天性自发地产生了音乐审美态度。9-13岁的少年开始进入审美萌芽期，他们不再受到写实标准的束缚，已不满足于活泼、快乐，描写小动物等音乐作品。其二，不同年?g的学生其审美经验也不同。随着年龄的增长，初中生的审美经验丰富程度和审美能力明显高于小学生，对音乐的整体把握、音乐情态结构反应也要敏锐、迅速得多。

 　　（二）性别差异

 　　性别的差异既体现在音乐审美方式的差别也表现在兴趣上的不同。在武伦汀的音程实验中，发现男生在音程判断上，客观型、性格型居多，女生则是主观型、和非音乐的联想较常见。这当然与男生的感知觉综合能力与抽象思维较强，女生的形象思维丰富，联想能力强有关。总之，男生在音乐审美中想象力较丰富，视觉联想能力较强，对音乐的意蕴的领悟，把握能力较好。女性则对形态的把握较快，对情态结构的体验丰富细腻，多喜欢柔美、精巧、均衡的作品。

 　　（三）审美差异

 　　其一，音乐感知能力差异。音乐的感知觉是音乐审美能力最基本的因素，分为感觉和知觉。即便是同一年龄层次非音乐特长生之间也存在音乐感知能力的差异，因为它与学生注意、记忆、兴趣、爱好有着密切的关系，依赖于学生个体的知识和经验，受人的各种心理特点的制约。

 　　其二，音乐想象能力差异。音乐审美是离不开想像的，学生欣赏音乐的审美过程也实际上是一个有意想象的过程，而心理学把有意想象分为再造性想象和创造性想象，由于先天遗传禀赋的不同以及后天培养的差异。学生们的再造想象能力和创造想象能力是存在差异的，只有赋予音乐想象力的听众才是真正的音乐欣赏者。