将奥尔夫音乐教学法与幼儿的日常生活结合在一起可以有效提升幼儿的理解能力。在幼儿园教育中，由于幼儿的认知能力有效，常常需要将教学与幼儿熟悉的日常生活联系起来进行教学。所以，将生活化的幼儿教学中与奥尔夫音乐教学法结合起来，两者之间相互促进，既能高效发挥生活化教学的优势，又能促进幼儿创造力的提升，还能给幼儿带来轻松愉快的学习体验，一举多得。
例如：在《做彩灯，闹元宵》的音乐活动中，在活动开始之前，我问幼儿在元宵节的时候有没有做过彩灯，有幼儿摇头，也有幼儿说见过彩灯但没有做过，并纷纷开始回忆自己元宵节的时候再做什么。与此同时，我展示出歌词“好姥姥，手儿巧，做彩灯，闹元宵。西瓜灯，小兔灯，金龙戏珠云里飘……”让幼儿通过有节奏的诵读掌握儿歌节奏。并在幼儿学习之后，让幼儿想象一下歌词中提到的彩灯是什么样的，并和同学进行交流讨论。在幼儿讨论完后，我用多媒体设备给幼儿展示了歌词中出现的彩灯，让幼儿对比和自己想象中的有何异同之处。在这样的音乐活动中，从幼儿熟悉生活入手，减少了幼儿的陌生感，提升了幼儿的接受度，再加上适当的教师引导，幼儿的想象能力和创造能力都得到了锻炼和提升。 
