对于小学生而言，榜样的示范作用非常明显。在小学音乐教学中，教师应当致力于树立一定数量的典型榜样，对其他学生产生以点击面的示范辐射作用，发挥鳃鱼效应。针对学生这样的身心发展特点，笔者有意识地选树了一批学生身边的典型，在每一个训练小组都确定一名学习认真、音色较好、乐理知识扎实、演唱技巧领悟较好的学生作为牵头人，在教师进行乐理知识、演唱技巧的教学之后，由他们在本小组组织开展针对性训练活动。这样的牵头学生成为了学生学习的典型，大家纷纷以他们为榜样，认真学习乐理知识，感悟训练演唱技巧等等，这样的榜样示范法在小学生音乐学习中发挥了积极的促进作用。实践证明，让小学生学有示范，是提高学生学习规划科学度，以及持续度的有效因素，这些被树为榜样的学生在教师的期待下，也会更加积极地学习音乐，并对其他学生发挥正面影响。在学生技巧掌握方面出现薄弱环节时，这些典型榜样还会发挥相互帮助作用，代替教师进行相关内容的指点，提高了辅导成效，也弥补了教师时间与精力的不足，较好地促进了音乐教学目标完成。